เมื่อพูดถึงครูดี ครูสอนดีในทัศนคติของใครนั้นก็ถูกหมด แต่จะอยู่ที่ใครตัดสินว่าเป็นครูสอนดี ด้วยมิติและแง่มุมไหน แล้วสังคมเข้าใจตัวตนที่แท้จริงของครูหรือไม่ เพราะเมื่อสภาพสังคมที่เปลี่ยนไป เต็มไปด้วยการแข่งขัน ก็ปฏิเสธไม่ได้ว่า ครูก็อยากจะมีชีวิตความเป็นอยู่ที่ทัดเทียมอาชีพอื่นในวัยเดียวกัน” อ.นครอธิบาย และเสริมว่า “เมื่อสังคมมองว่า ความอยากได้ อยากดี อยากมี อยากเป็น ของครูกลายเป็นการลดคุณค่าความเป็นครูลง ซึ่งเป็นเรื่องธรรมชาติ เพียงแต่ความเป็นครูนั้น ต้องไม่หวือหวา ต้องเริ่มจากการเสียสละเพื่อศิษย์เป็นที่ตั้ง”

นคร ตังคะพิภพ

            ครู มีหน้าที่สร้างคน คนสร้างชาติ อนาคตของชาติอยู่ที่การสอนของครู  แต่่ครูจะทำหน้าที่ได้ดี จำเป็นจะต้องมีขวัญกำลังใจ ได้รับการยกย่องชมเชย มีเกียรติศักดิ์ศรี
โครงการคัดเลือกครูสอนดี จึงเป็นจุดเริ่มต้นที่ถูกต้องและต้องต่อเนื่อง
จะทำให้มีครูสอนดีเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ



สมาน สรรพคุณ

       โครงการ 'ครูสอนดี' เป็นนวัตกรรมใหม่ มีการวางโครงสร้างการทำงานประสานกัน ๕ ภาคส่วน เพื่อให้ได้ครูที่มีวิญญาณของความเป็นครูที่แท้จริง ห้วใจของครูสอนดี  ต้องสอนต่อเนื่อง ๓ ปี  และต้องสอนเป็น เห็นผล คนยกย่อง  ไม่เน้นสังกัด  ทั้งในระบบ (ป.๑ - ปวช.) และการศึกษานอกระบบ (เด็กด้อยโอกาส  เด็กเร่ร่อน ฯลฯ และการศึกษาทางเลือก) 
        องค์การบริหารส่วนจ้งหวัดเพชรบุรี ได้รับมอบหมายให้ค้นหาครูสอนดี ๑๕๖ คน
และทุนครูสอนดี ๕ ทุน เพื่อรับรางวัลในวันครูปี ๒๕๕๕  จำเป็นต้องได้รับความร่วมมือจากองค์กรปกกครองส่วนท้องถิ่นและสถานศึกษาทุกแห่งช่วยกันสร้างขวัญกำลังใจให้คุณครูที่ทุ่มเทแสียสละเพื่อเด็กเสมอมา อันจะส่งผลต่อคุณภาพของลูกหลานของพวกเราในอนาคต


เจริญ เลี่ยมสุวรรณ

     การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ ๒ (พ.ศ.๒๕๕๒-๒๕๖๑) มุ่งพัฒนาคนไทยยุคใหม่ ครูยุคใหม่ สถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ใหม่ ตลอดจนการบริหาร การจัดการใหม่ เพื่่อนำไปสู่สภาวะ 'คนไทยเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ'  ครูจึงเป็นปัจจัยสำคัญที่่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ เป็นชุมชนแห่งการเรียนรู่้ เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้  โดยทุกภาคส่วนต้องมีส่วนร่วม ส่งเสริม สนับสนุนจัดการศึกษา ซึ่งไม่เป็นภาระผูกขาดการจัดการศึกษาอยู่เฉพาะกระทรวงศึกษาธิการเท่านั่้น
    ดังนั้นสังคม ภาคส่วนต่าง ๆ ร่วมกันส่งเสริม สนับสนุน 'ครูดี' และ 'ครูสอนดี' ตามที่สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการกเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.) ร่วมกับฝ่ายต่าง ๆ คัดเลือกอยู่ในปัจจุบัน จึงเป็นเรื่องที่ควรสนับสนุนอย่างยิ่ง
    'ครูสอนดี'ของสังคมจึง่ต้องประกอบด้วยองค์แห่งคุณภาพ ๓ ด้าน เป็นอย่างน้อย คือประการแรก เป็นผู้มีความประพฤติดี น่าเลื่อมใสศรัทธา  ประการที่ ๒ มีความสามารถ มีเทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ดี สมกับความเป็นมืออาชีพและประการที่ ๓ มีผลจากการสอนปรากฎเด่นชัด ลูกศิษย์ มี่ความรู้ ความสามารถ ประสบผลสำเร็จทางการเรียนและการดำรงชีพด้วยความภาคภูมิใจ . . . (สุวรรณ เชื้อนิล) . . .

      องค์การบริหารส่วนจังหวัดเพชรบุรี และสสค. ร่วมค้นหาครูดีของชุมชนและท้องถิ่น  ไม่ว่าจะเป็นครูในโรงเรียนแบบไหน สังกัดใด รวมถึงครูผู้ช่วยเหลือเด็กด้อยโอกาสและยากไร้ที่่อยู่ในองค์การ มูลนิธิ หรือกลุ่มภูมิปัญญา  กลุ่มการศึกษาทางเลือกที่่เป็นครูผู้สร้างคุณภาพการเรียนรู้  ครูผู้ดูแลเด็กอย่างเท่าเทียม ครูผู้เปี่ยมคุณธรรมเป็นแบบอย่างที่่ดีของชุมชนท้องถิ่น ซึ่งเป็นคุณสมบัติของครู'สอนดี'คือ สอนเป็น เห็นผล คนยกย่อง เราพร้อมให้รางวัลและทุนแด่ครูสอนดีของเรา


สุขใจ  ชื่นจิต